Acadêmica: Priscila Baumgartel (lattes)Orientadora: Profa. Dra. Janaína Poffo Possamai (lattes)
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Descrição:
Esse caderno é resultado da dissertação “Jogos Didáticos
como Recurso de Ensino para o Desenvolvimento do Cálculo Mental” defendido no
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática – PPGECIM
da Universidade Regional de Blumenau – FURB, disponível na Biblioteca Digital
de Teses e Dissertações da FURB
(http://bu.furb.br/consulta/novaConsulta/pesqPosGrad.php).
Aqui são apresentados seis jogos didáticos, tanto na versão manual quanto computacional, com a finalidade de desenvolver o cálculo mental das quatro operações fundamentais. A ordem proposta de utilização dos jogos foi estruturada de modo que o primeiro jogo, na versão manual denominado de Tampe os Números, possibilitasse verificar as estratégias dos estudantes na operacionalização das quatro operações, podendo ser também uma ferramenta de diagnóstico e também fonte de provocação para o uso do cálculo mental.
Para cada jogo, foi desenvolvida uma sequência didática que orienta para a utilização da metodologia de resolução de problemas, proposta por Onuchic e Allevato (2011), esperando desenvolver nos estudantes a reflexão das ações no jogo, o aprendizado das operações e o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo mental. Ao final de cada sequência foi elaborada uma sessão de problematização, em que foram abordadas situações hipotéticas do jogo para que possíveis situações não problematizadas durante o jogo fossem abordadas.
Aqui são apresentados seis jogos didáticos, tanto na versão manual quanto computacional, com a finalidade de desenvolver o cálculo mental das quatro operações fundamentais. A ordem proposta de utilização dos jogos foi estruturada de modo que o primeiro jogo, na versão manual denominado de Tampe os Números, possibilitasse verificar as estratégias dos estudantes na operacionalização das quatro operações, podendo ser também uma ferramenta de diagnóstico e também fonte de provocação para o uso do cálculo mental.
Para cada jogo, foi desenvolvida uma sequência didática que orienta para a utilização da metodologia de resolução de problemas, proposta por Onuchic e Allevato (2011), esperando desenvolver nos estudantes a reflexão das ações no jogo, o aprendizado das operações e o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo mental. Ao final de cada sequência foi elaborada uma sessão de problematização, em que foram abordadas situações hipotéticas do jogo para que possíveis situações não problematizadas durante o jogo fossem abordadas.
Ressalta-se que para o desenvolvimento do cálculo de mental
é necessário a mediação do professor durante o jogo, estimulando os estudantes
a utilizarem estratégias diversas para obtenção da solução. Salienta-se que
inicialmente, se os estudantes estiverem condicionados à mecanização do
algoritmo, pode haver resistência no uso do cálculo mental, mas que com o
incentivo do professor é uma barreira facilmente rompida. Na sequência
apresenta-se brevemente alguns recortes do referencial teórico da dissertação
que norteia esse produto educacional, enfatizando as vantagens e limitações do
uso de jogos didáticos no processo de ensino de aprendizagem da Matemática, bem
como orienta para o papel do professor como mediador dessa situação. Destaca-se
ainda diversos conceitos relativos ao Cálculo Mental para que esse possa ser
entendido para além do senso comum. Espera-se com essa leitura instigá-lo a
refletir sobre a prática docente e incentivá-lo a realizar uma pesquisa
semelhante com seus estudantes.
Aplicação:
A proposta pedagógica foi desenvolvida,
com um grupo de 17 estudantes de 6º e 7º anos do Programa Estadual Novas
Oportunidades de Aprendizagem na Educação Básica (PENOA)
Linha de Pesquisa:
Formação e Práticas docentes em contextos
de Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Produto sob licença Creative Commons CC
BY-NC.
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