Orientadora: Prof. Dr. Mauricio Capobianco
Lopes (lattes)
Clique aqui para consultar o Produto Educacional no site da Biblioteca on-line da Universidade Regional de Blumenau.
Descrição:
Este
produto educacional é resultado da dissertação de Sahar Mahmoud Ayoub,
intitulada “O ensino de funções afim com base em sala de aula invertida e rotação
por estações”, orientada por Mauricio Capobianco Lopes, no contexto da linha de
pesquisa Mídias e Tecnologias no Ensino do Programa
de Pós-Gradução em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM) da
Universidade Regional de Blumenau (FURB). Neste material é apresentada uma
sequência didática para a implementação do ensino híbrido na modalidade de sala
de aula invertida e rotação por estações para o ensino de funções afim.
Inicialmente apresentamos um breve referencial teórico da dissertação que
norteia esse produto educacional, com ênfase no ensino híbrido com as técnicas
de sala de aula invertida e rotação por estações, bem como a semiótica que foi
utilizada nas atividades presenciais da sala de aula invertida. Em seguida,
detalhamos como a sequência didática pode ser utilizada em sala de aula por
qualquer professor que deseja diversificar sua prática. Tanto para a sala de
aula invertida como para a rotação por estações, as atividades estão divididas
em três temas: plano cartesiano, função afim e problemas envolvendo função
afim. Para a sala de aula invertida são apresentados os materiais indicados
para o momento on-line compostos por vídeos e atividades disponíveis na Khan
Academy. Para a rotação por estações é detalhado como organizar um circuito de
atividades, com possibilidades de práticas a serem realizadas pelos estudantes.
Para cada estação apresentam-se seus objetivos e tempo estimado. Destaca-se que
a proposta apresentada nesta sequência é de um roteiro simples e objetivo para
implementação do ensino híbrido em uma escola com poucos recursos tecnológicos
e que pode se beneficiar da flexibilidade do sistema de rotação por estações e
da sala de aula invertida. Essa perspectiva aumenta a possibilidade de
replicação em outros contextos educacionais. Espera-se que essa leitura possa
contribuir com a prática docente, tornando as atividades de sala de aula mais dinâmicas,
colaborativas e com o uso tecnologias, proporcionando mais autonomia e
engajamento dos estudantes.
Aplicação:
A
sequência aqui proposta foi aplicada com 13 estudantes do nono ano de uma
escola pública municipal de São Francisco do Sul (SC) e os resultados estão
detalhados na dissertação supracitada.
Linha de Pesquisa:
Mídias e Tecnologias em Ensino de Ciências Naturais
e Matemática.
Produto sob licença Creative Commons CC BY-NC.
Clique aqui
para consultar a Dissertação no
site da biblioteca da FURB
Comentários
Postar um comentário