Clique aqui para consultar o Produto Educacional no site do EduCAPES.
Descrição:
Este produto educacional é resultado da dissertação de Patricia Adriane Luzzi, intitulada
“Educação Ambiental: Consumismo e Ensino de Matemática”, orientada pela Drª Tânia Baier,
pertencente à linha de pesquisa Mídias e Tecnologias em Ensino de Ciências Naturais e
Matemática do Programa de Pós-Gradução em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da
Universidade Regional de Blumenau, disponível na Biblioteca de Teses e Dissertações da FURB.
Sua aprovação ocorreu em 26 de novembro de 2019, conforme Termo de Aprovação em anexo.
Este produto é classificado como uma proposta de ensino, contendo uma série de
atividades que permitem a sua implementação por qualquer professor que deseja ensinar
conteúdos matemáticos a partir da abordagem de tópicos de Educação Financeira e Educação
Ambiental. Considerações didáticas sobre as atividades apresentadas nesse produto educacional,
bem como, relatos das aplicações com meus educandos, podem ser encontradas na dissertação.
As atividades que constituem este Produto Educacional foram realizadas junto com
educandos dos anos finais do Ensino Fundamental, em aulas de Matemática. Podem ser adaptadas
para a criação de projetos a serem apresentados em feiras de Matemática; desenvolvidos por
professores de demais componentes curriculares; e também podem contribuir para a promoção do
ensino de Matemática em espaços de educação não formais.
Apresenta-se um conjunto de atividades didáticas, divididas em duas seções. A primeira
seção, “Plástico: Consequências de Descartes Inadequados” tem como objetivo apresentar
atividades didáticas organizadas a partir de dados sobre impactos no meio ambiente ocasionados
pelo alto índice de consumo de produtos embalados em plásticos não biodegradáveis. A segunda
seção “Oficina: Árvore Natalina Sustentável”, busca explorar a questão dos três Rs da reciclagem
– reduzir, reutilizar e reciclar – durante a confecção de uma árvore natalina. A proposta didática é
apresentada por meio do “Caderno do Professor”, que conta com resoluções e considerações
didáticas para o professor, e o “Caderno do Educando”, material configurado para aplicação.
As atividades que compõem este Produto Educacional estão fundamentadas na Teoria da
Aprendizagem Significativa, de David Paul Ausubel. Essa teoria possibilita que novas ideias
sejam internalizadas da maneira como foram assimiladas e que se relacionem com conhecimentos
relevantes já existentes na estrutura cognitiva do educando. Para que a aprendizagem significativa
efetivamente ocorra é necessário que seja ofertado um material potencialmente significativo, que
facilite a compreensão, a interrelação entre conhecimentos e a internalização, e que o aprendiz
apresente predisposição a aprender (MOREIRA, 2011).
Conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa, novas ideias são relacionadas a
conhecimentos prévios dos educandos por meio de uma relação não arbitrária e substantiva (não
literal). Não arbitrária significa que o novo conhecimento deve ser relacionado a conhecimentos
relevantes na estrutura cognitiva do educando – esse relacionamento se dará com algo que não seja meramente aleatório. Substantiva significa não internalizar os termos literalmente, palavra
por palavra. Os termos não arbitrária e substantiva referem-se a um novo significado que se
relaciona com o que o educando já conhece, ou seja, já está em sua estrutura cognitiva, como, por
exemplo um conceito, uma imagem ou um símbolo (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980).
Atribuindo significado aos conteúdos curriculares o educando pode fazer a ligação do novo com
algo que já está internalizado em sua estrutura cognitiva, isto é, com o que já tem conhecimento;
assim consegue expor sua ideia de forma similar, da maneira com a qual compreendeu.
Apresenta-se brevemente alguns recortes do referencial teórico da dissertação que norteia
este Produto Educacional, enfatizando impactos do consumo exagerado de plásticos no meio
ambiente, reflexões sobre Educação Financeira, que visem a estimulação de pensamento crítico
dos educandos. É abordada a problemática do consumismo fazendo a correlação com a poluição
ambiental ocasionada pela má gestão dos resíduos sólidos. Por fim, são apresentadas concepções
históricas sobre as preocupações com a questão ambiental.
Espera-se com essa leitura contribuir para o ensino de conteúdos matemáticos sugerindo
uma alternativa pedagógica que contempla aspectos da Educação Financeira e da Educação
Ambiental, incentivando o pensamento crítico em relação a atos de consumo, estimulando
reflexões e possíveis mudanças no comportamento, destacando principalmente a sensibilização
sobre o uso do plástico.
Aplicação:
A proposta pedagógica foi desenvolvida com alunos do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental.
Linha de Pesquisa:
Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Produto sob licença Creative Commons CC BY-NC.
Clique aqui para consultar a Dissertação no site da biblioteca da FURB.
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